PRODUCT  PROFILE

产品简介

迈越大数据内诊分析平台是通过对学校各业务的数据采集,量身打造诊改“工具”,助力内部质量提升,“创建高效能内部质量保证体系”的建设目标,功能设计基于PDCA八字螺旋循环提升管理方法,具有高度自定义、易理解、易用的工具属性。

基于循环提升的核心目标,建设多维度分析,具备数据实时检测功能,指标可视化的常态化诊改信息平台,充分发挥信息化手段在诊改过程中监控提醒的作用,实现管理和数据分析的信息化,构建全面诊断平台,实现常态化诊断预警。

根据院校办学理念和发展目标,立足院校实际教学工作情况,梳理院校在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的工作机制,构建覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系和院校自主诊断与改进的工作机制,有效开展内部质量保证体系诊断与改进工作,帮助院校实现办学目标和保障教学质量。


BUSINESS  PAIN  POINT

高校业务痛点

01 业务数据分散,数据不规范

伴随着信息技术的迅猛发展,大部分高校相继建成一批业务平台和应用系统,解决了校园基础业务的信息化问题。但是随着学校业务的日益繁杂和信息化的深入发展, 发现这些信息系统基本是根据学校各业务分支纵向建设的,除了各系统的应用功能不同、业务数据分散外,不同系统相同的基础数据和公共数据大多存在不够规范不够统一标准的问题。

02 数据不共享,收集效率低下

各业务系统独自存储运行,基础数据、公共数据缺少同步和共享,不能实现集中关联、数据融合的分析应用,不能满足对数据进行横向纵向多维度灵活分析的要求,不能实现为学校决策提供足够的数据参考依据的目标。

03 只保留结果数据不能监控过程

各业务系统中记录的往往是结果性数据,比如课程的考试结果(数值化的分数),缺少了对过程的记录。需要对师生的教学科研以及校园内的衣食住行的过程性数据进行记录和利用,用以分析结果和过程的关系。

04 非结构化数据没有合理利用

在信息化建设的过程中,除了各个业务系统产生的结构化数据外,各种半结构化数据(设备产生的日志)和非机构化数据(监控的视频、照片以及各种文本数据)也在大量产生。这些都是传统的业务系统难于承载和处理的数据。如何有效的整合并利用这些数据,成为从信息化向智慧化迈进所需要解决的首要问题。

DERIVATIVE  DEMAND

衍生需求

高校是以“学科”为基础构建起来的学术组织,围绕“学科”高校开展教学、科研、人才培养等核心业务活动,因此大数据平台应该为高校的学科建设和教学科研等核心业务的开展以及校园日常运营和管理提供数据服务和决策支撑,实现高校业务和管理“用数据说话,靠数据决策”的建设目标。各高职院校近年来推行的学校内部质量保证体系诊断与改进工作也对数据提出了迫切的需求。

SOLUTIONS

解决思路

构建全面诊断平台,实现常态化诊断预警

根据诊改工作的主流建立“校级-专业-课程-教师-学生”5个层面与各业务管理系统间的质量依存关系,建成全要素、网络化、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系。遵循需求导向、自我保证、多元诊断、重在诊改的方针,把PDCA和八字螺旋上升理念贯穿系统功能始终,真正形成常态化、不断完善的内部质量诊断体系。诊断平台具有:高度自定义、全员参与、全流程监控的特点。高度自定义:页面内容无需编码使用托拉拽技术配置数...

构建数据采集平台

为了实现打造一个涵盖全面且有明确数据规范的数据中心的目标,必须通过采集平台充分采集、融合学院现有主要业务系统的数据。同时也要解决部分院校业务系统不齐全的问题,支持手工补录数据。

构架大数据平台,建立数据仓库

打通各业务系统信息孤岛,制定数据标准,实现数据共享。通过数据整合与清洗、数据关系梳理、数据挖掘与预测、数据可视化编辑技术,去实现内部质量诊断以及各类分析应用。

CLASSIC  CASES

经典案例